Ensino e avaliação a distância em tempos de covid-19 nos ensinos básico e secundário
Ensino e avaliação a distância em tempos de covid-19 nos ensinos básico e secundário
O estudo coordenado pela investigadora do Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC), Maria Assunção Flores, visou compreender a forma como os professores se adaptaram ao contexto de ensino e aprendizagem à distância e analisar o modo de avaliação realizada. Com base num inquérito 'online', que decorreu de 26 de maio a 12 de junho de 2020, o estudo recolheu dados de 2.369professores, maioritariamente, de escolas públicas (96,8%) situadas em zonas predominantemente urbanas (57,3%). No estudo participaram professores desde o ensino pré-escolar ao ensino secundário de todas as regiões do país, incluindo das regiões autónomas dos Açores e da Madeira. Os resultados obtidos mostram que os participantes tiveram que lidar com um conjunto complexo de dificuldades relacionado com o trânsito abrupto para um “ensino remoto de emergência”, o que implicou a criação de condições de acesso aos alunos, à reorganização da escola e do trabalho docente, à adaptação do processo de ensino e aprendizagem e ao domínio de diversas plataformas e ferramentas para interagir com os alunos. O estudo concluiu ainda que as dificuldades estavam associadas à falta de equipamentos adequados para os alunos, ao envolvimento dos alunos nas aprendizagens, à falta de tempo e à ausência de formação adequada. Dos 2.369 inquiridos no estudo, dos quais 49,1% têm mais de 26 anos de serviço, a grande maioria possuía acesso à internet em casa e condições adequadas para realizar o ensino a distância. As alternativas mais usadas pelos professores foram plataformas como o Zoom, Microsoft Teams, Google Classroom, Moodle e email, seguindo-se o recurso ao telemóvel e aos sites das escolas. Embora prevaleça uma perceção positiva da capacidade das escolas e dos professores, sobretudo na valorização de recursos endógenos e da colegialidade, ressaltam os efeitos de sobrecarga de trabalho, stress, ansiedade e esgotamento, bem como a incapacidade de garantir uma resposta universal e inclusiva.
Este estudo foi objeto de atenção por parte dos meios de comunicação nacional, regional e local, assim como dos decisores políticos e do parlamento. Identificam-se, abaixo, alguns exemplos da atenção mediática e política de que este estudo foi objeto.
Investigadora do CIEC ouvida em audição parlamentar acerca da recuperação das aprendizagens
“A investigadora do CIEC Maria Assunção Flores participou em audiência parlamentar na Assembleia da República no último dia 7de abril de 2021. Os deputados quiseram ouvir um conjunto de especialistas em educação acerca da recuperação das aprendizagens e das medidas a tomar na sequência da pandemia e consequente encerramento das escolas.
Falta de equipamentos e recursos, dificuldades em envolver os alunos em atividades ou conseguir manter a sua atenção são os principais constrangimentos relatados pela investigadora os quais decorrem do projeto de investigação “Ensino e avaliação à distância em tempos de covid-19 nos ensinos básico e secundário”. Na mesma audição, a presidente do Conselho Nacional de Educação, Maria Emília Bredero de Santos, alertou também quanto ao risco de o ensino a distância ter feito aumentar o abandono escolar.
A audiência foi alvo de matéria nos jornais “Observador” e “Jornal de Notícias“.”
Resultados do Estudo apresentado na Assembleia da República aqui.
Estudo do CIEC referenciado em vários meios de comunicação social
O estudo “Ensino e avaliação à distância em tempos de covid-19 nos ensinos básico e secundário” foi referenciado em uma grande reportagem do Jornal “N”, num dossiê destinado ao problema da pobreza.
O projeto, integrado pelos investigadores do CIEC Maria Assunção Flores, Palmira Alves e Eusébio André Machado, culminou num webinar em junho de 2021 em sessão que contou com o secretário de Estado Adjunto e da Educação, João Costa.
O estudo é referenciado pelas dificuldades apontadas pelos professores sobretudo pelo facto de grande parte dos alunos carenciados não terem acesso a equipamentos adequados.
“O Secretário de Estado Adjunto e da Educação, João Costa, participou no Webinar do CIEC “Ensino e Avaliação a Distância em Tempos de COVID-19 nos Ensinos Básico e Secundário”, desenvolvido no âmbito do projeto de investigação “Ensino e Avaliação a Distância em Tempos de COVID-19 nos Ensinos Básico e Secundário. O evento foi organizado pelos autores do projeto, Maria Assunção Flores, Eusébio André Machado e Palmira Alves. Contou ainda com testemunhos dos professores Maria João Freitas, do Agrupamento de Escolas Diogo de Macedo(Gaia), e Álvaro Almeida Santos, da Escola Secundária Joaquim Gomes Ferreira Alves (Valadares).
As conclusões do estudo apontam para uma rápida e eficaz adaptação dos professore são "ensino remoto de urgência" em tempos de pandemia, mas não deixam também de evidenciar problemas relativos ao contacto com os alunos, à capacidade de resposta das escolas e aos recursos tecnológicos com implicações ao nível da exclusão. A mudança nos processos de recolha de informação para efeitos de avaliação dos alunos constitui outro dado relevante, com uma diminuição assinalável do recurso aos testes e uma maior diversificação de instrumentos de avaliação.
A apresentação “virtual” teve mais de uma centena de participantes e foi noticiada em 30 diferentes reportagens nos media, 4 jornais nacionais/regionais, 9 rádios e 17 sites/portais de notícias e informações, como a RTP, TVI e Lusa online.
A adaptação dos professores, a falta de equipamentos nas escolas e as declarações de João Costa a respeito do estudo estão entre os aspetos mais comentados.
Estudo do CIEC é noticiado no EduProfs, um Blogue de Informação e Recolha de Opiniões para Educadores e Professores. Notícias sobre Educação, Legislação e Política Educativa, permitindo que os resultados, implicações e benefícios do projeto enriqueçam a comunidade de aprendizagem dos vários profissionais da área da educação.
Algumas publicações sobre o estudo que poderá consultar:
- Flores, M.A, Barros, A., Veiga Simão, A.M., Pereira, D., Gago, M., Fernandes, E.L., Ferreira, P. & Costa, L. (2024). Remote teaching in times of COVID-19: teachers’ adaptation and pupil level of participation. Technology, Pedagogy and Education, 33(1), 57-72. https://doi.org/10.1080/1475939X.2023.2270491
- Flores, M.A., Machado, E.A., & Fernandes, E. L. (2023). Recuperar as aprendizagens perdidas durante a pandemia daCOVID-19: O que dizem os professores? Indagatio Didactica, 15 (4), 229-250. https://doi.org/10.34624/id.v15i4.33943
- Flores. M.A, Barros, A., Veiga simão, A.M., Pereira, D., Flores, P., Fernandes, E.L., Costa, L., & Ferreira, C. (2022). Portuguese higher education students’ adaptation to online teaching and learning in times of the COVID-19 pandemic: personal and contextual factors. High Educ, 83, 1389-1408. https://doi.org/10.1007/s10734-021-00748-x [Revista ISI, Fator de Impacto 4.634 (2020)]
- Flores, M.A., Barros, A., Simão, A.M.V., Gago, M., Fernandes, E.L., Pereira, D., Ferreira, P.C., & Costa, L. (2021). Ensino remoto de emergência em tempos de pandemia: A experiência de professores portugueses. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 21, 2021, 1-26. https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional.2021.10022
- Flores, M.A., Veiga Simão, A.M, Barros, A., Flores, P., Pereira, D.; Fernandes, E.L., Ferreira, P.C., & Costa, L. (2021). Ensino e aprendizagem à distância em tempos de COVID-19. Um estudo com alunos do Ensino Superior. Revista Portuguesa de Pedagogia, 55. https://doi.org/10.14195/1647-8614_55_1